05 Психология поведения
Лекция 5-Проблема объективности в психологии. Предмет и задачи психологии поведения. Общее представление о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт. Проблема объективности в психологии - проблема надежности научных данных. 1 Решение: Объективно то, что можно наблюдать из вне. 2 Решение: Объективно содержание таких понятий, которые необходимы для объяснения внешне наблюдаемого поведения. 3 Решение: Объективны такие сознательные (психические) представления, которые включены в такую практику (реальную жизнь), необходимые для ее осуществления. Критик интроспекции Д. Уотсон. Отказывает в объективности метода интроспекции. Требования : 1. Наблюдаемое из вне 2. Должно быть повторяемым в одних и тех же условиях 3. Желательно фиксировать это явление с помощью прибора Предмет и задачи психологии поведения. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт. Уотсон. Бихевиоризм. Поведение - совокупность элементарно двигательных реакций(R), каждая из которых возникает в ответ на определенного стимула(S). S -﹥ R единица анализа поведения. Стимул-это определенное физическое воздействие(физическое событие). Пример: Прикосновение к чрезмерному теплу(воздействие физическое), затем прямо приводит к двигательной реакции(отдёргивание руки). * Задачи классического бихевиоризма: 1. Изучение поведения. Установление закономерных связей, между стимулами и реакциями. Установление уже сложившихся связей, между внешним воздействием и поведенческим поведением. 2. Управление поведением Установление внешних воздействий, которые приводили бы к желаемым реакциям. Управление поведением(создавать у субъекта новые реакции). Пример: Для того, чтоб построить здание, всегда нужен фундамент и механизм построения новых этажей. Для постройки поведения нужен фундамент, таким фундаментом являются(по Уотсону) врождённые безусловные реакции(рефлексы). Механизм построения новых реакций-условные реакции; сам механизм называется-обусловливание(научение). Классическое обусловливание(научение)-это сочетание двух стимулов, один из которых безусловный(подкрепление); другой стимул сначала является-нейтральным, затем-условным. Закономерности классического обусловливания: 1. Прочность условной реакции зависит от интенсивности и числа сочетаний. 2. При преобразовании условных реакций, имеет место обобщения (генерализация), затем наступает различение (дифференциация). 3. При отсутствии подкрепления, условная реакция сначала угасает, а затем возможно ее спонтанное восстановление. Инструментальная (Торндайк) или Оперантное (Скиннер) научение. Научение - постепенное изменение в актуальном и возможном поведении, полученное в результате опыта (нужна практика, а тренированность- результат практики). Актуальное поведение-конкретный результат. Возможное поведение-обобщенный результат. Постепенное изменение поведения- навык вырабатывается постепенно. Методика проблемный ящик (Э. Торндайк) (Голодная кошка в клетке, а приманка вне клетки) - Научение действовать. Подчинено закону эффекта (результата). Если проба по водит к успешному результату, то она закрепляешься в поведении, а если нет, то это ошибка, которая постепенно исчезает. Научение по последствиям- установление связей между способом поведения и его последствиям. Оперантное научение (Скиннер) - научение оперировать в какой-то ситуации. Факторы: 1. Достижение и получение. 2. Избегание или решение. 3. Результат: желаемый «+» и нежелаемый «-» 1)ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (достижения и +) (приманка) 2)ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (избегание и -) (тесно в клетке) Положительное и отрицательное подкрепление приводят к повышению вероятности соответствующего способа поведения 3) УГАСАНИЕ (достижение и +)(лишение желаемого результата) 4) НАКАЗАНИЕ (избегание и -)(получение нежеланного результата) это приводит к понижению вероятности соответствующего способа поведения. Понятие промежуточной переменной и когнитивных (познавательных) карт. (Э.Толмен) - переход от классического к современному бихевиоризма.
